在孩子成長過程中除了補充足夠的營養外,也會找尋小孩的益智玩具或是書本,

同時也會觀察小孩喜歡什麼類型的玩具。

之前聽到朋友說兒子玩UTmall的樂高非常喜歡,而且可以訓練小孩做出模型的邏輯能力,

所以我跟老公上網看給女兒的玩具,最後選擇這款多功能玩具積木桌 電子琴版

   

裡面有三十個積木以及兩面桌子跟電子琴。

  

桌子的高度可以調整,目前女兒兩歲所以桌子弄到最矮的位置。

 

桌面放積木的有兩個功能,一個是可以放上積木或是樂高,

另外一面是平面可以寫功課,所以非常實用!

  

  

看到女兒每天玩積木玩的不亦樂乎,而且也提升專注力,

因為她會去思考積木要怎麼拆跟怎麼蓋上去,也可以變化他想要的樣子,

我如果想休息就讓她自己專心的玩積木。

  

   

 

電子琴的大小剛好可以放置在桌上,女兒也很喜歡音樂,

電子琴上面有選項是節奏音樂,讓小孩可以跟著音樂跳舞和搖擺。

  

桌子裡面翻開有蠻大的空間可以放置玩具或是收短的桌腳,

旁邊兩側也可以收納積木,不擔心找不到玩具!

   

 

現在回來看到孩子玩的很開心,自己也非常開心能跟女兒一起享受這歡樂的時光,

這桌子對小孩來說太方便了!想再繼續買積木讓孩子玩,也訓練手眼協調。

  

來讓大家認一下Steam~

STEAM教育,作為當前引領時代發展潮流的主要手段,通過營造良好的教育氛圍,讓孩子們在學習理論知識,提高自身動手能力的過程中,以遊戲的形式獲取知識。

可以說要達到“玩中學”和“學中玩”的目的,可以採取以下三種手段:

第一種,設置合理的課程安排。

在課程設計中,要儘量避免同類型的同方向、同類別的課程安排在一起,反而應該通過更加多樣化的,趣味性的方式、方法,確保課程的整體規劃。

第二種,歸納相應的課程內容。

在課程內容的設置上,應該避免教條式的教育內容,更應該以符合學生的年齡特點,以及思考邏輯,現有階段的,具有普遍性和吸引力的方法,以予相應的內容設定,將科學引入到課堂,用理性的手段輔助學生們成長。

第三種,規劃具體的操作專案。

STEAM教育,在學和玩中,做到了融會貫通的貫通,不僅僅能夠解決複雜情況下的問題,也能夠根據當前的具體情境,讓學生進行全方位的素養表達知識和技能,完全的融入到一體,在一個特定的現實背景環境下,設置相應的主題,確保學生在交流問題討論和專案制定上,達到專案的模型的建立,研究計畫的執行,項目的落實,最終形成一篇科學論文或者是意見主要作品,切實將學生的素養表達充分的展示出來,發揮出知識和技能,特有的綜合模式。

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