在孩子成長過程中除了補充足夠的營養外，也會找尋小孩的益智玩具或是書本，
同時也會觀察小孩喜歡什麼類型的玩具。
之前聽到朋友說兒子玩UTmall的樂高非常喜歡，而且可以訓練小孩做出模型的邏輯能力，
所以我跟老公上網看給女兒的玩具，最後選擇這款多功能玩具積木桌 電子琴版。
裡面有三十個積木以及兩面桌子跟電子琴。
桌子的高度可以調整，目前女兒兩歲所以桌子弄到最矮的位置。
桌面放積木的有兩個功能，一個是可以放上積木或是樂高，
另外一面是平面可以寫功課，所以非常實用！
看到女兒每天玩積木玩的不亦樂乎，而且也提升專注力，
因為她會去思考積木要怎麼拆跟怎麼蓋上去，也可以變化他想要的樣子，
我如果想休息就讓她自己專心的玩積木。
電子琴的大小剛好可以放置在桌上，女兒也很喜歡音樂，
電子琴上面有選項是節奏音樂，讓小孩可以跟著音樂跳舞和搖擺。
桌子裡面翻開有蠻大的空間可以放置玩具或是收短的桌腳，
旁邊兩側也可以收納積木，不擔心找不到玩具！
現在回來看到孩子玩的很開心，自己也非常開心能跟女兒一起享受這歡樂的時光，
這桌子對小孩來說太方便了！想再繼續買積木讓孩子玩，也訓練手眼協調。
來讓大家認一下Steam～
STEAM教育，作為當前引領時代發展潮流的主要手段，通過營造良好的教育氛圍，讓孩子們在學習理論知識，提高自身動手能力的過程中，以遊戲的形式獲取知識。
可以說要達到“玩中學”和“學中玩”的目的，可以採取以下三種手段：
第一種，設置合理的課程安排。
在課程設計中，要儘量避免同類型的同方向、同類別的課程安排在一起，反而應該通過更加多樣化的，趣味性的方式、方法，確保課程的整體規劃。
第二種，歸納相應的課程內容。
在課程內容的設置上，應該避免教條式的教育內容，更應該以符合學生的年齡特點，以及思考邏輯，現有階段的，具有普遍性和吸引力的方法，以予相應的內容設定，將科學引入到課堂，用理性的手段輔助學生們成長。
第三種，規劃具體的操作專案。
STEAM教育，在學和玩中，做到了融會貫通的貫通，不僅僅能夠解決複雜情況下的問題，也能夠根據當前的具體情境，讓學生進行全方位的素養表達知識和技能，完全的融入到一體，在一個特定的現實背景環境下，設置相應的主題，確保學生在交流問題討論和專案制定上，達到專案的模型的建立，研究計畫的執行，項目的落實，最終形成一篇科學論文或者是意見主要作品，切實將學生的素養表達充分的展示出來，發揮出知識和技能，特有的綜合模式。
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